Conseils généraux

Selon Burgstahler et Doe (2006), concevoir proactivement des cours et du matériel accessibles a un effet positif sur tous les étudiants et diminue le temps et l’effort investis par les professeurs pour tenter de répondre individuellement aux besoins spécifiques des étudiants qui en font la demande. Quelles sont donc les caractéristiques principales d’un cours en ligne accessible? C’est un cours qui :

• tient compte des diverses caractéristiques particulières des étudiants;
• ne compromet aucunement l’intégrité académique;
• est conçu et structuré de façon proactive et inclusive afin de réduire les obstacles à l’apprentissage avant qu’ils se manifestent;
• réduit les besoins de mesures d’accommodement.

Voici quelques conseils généraux (adaptés de Rendre accessible la formation à distance aux personnes en processus d’alphabétisation et francisation ou en situation d’handicap, REFAD, 2017) :

• Dès le début de la conception de votre cours, gardez en tête l’importance que le cours réponde à une diversité de capacités et de façons d’apprendre.
• En général, une page longue n’est pas problématique, tant qu’elle est bien structurée. Par contre, elle peut être agrémentée de composants dits dynamiques (onglets, accordéons, carrousels, etc.).
• Travaillez de pair avec votre SSÉ afin de vous assurer que votre matériel est accessible. L’équipe du STP assignée à votre projet est là pour vous conseiller quant aux options possibles.
• Avant même l’intégration de votre cours, assurez-vous auprès de votre équipe que vous avez tous les éléments requis par l’accessibilité (par exemple, textes de remplacement – images, schémas et tableaux, matériel lisible par un programme de synthèse vocale, etc.). À titre de rappel, le standard SGQRI 008-2.0 s’applique à l’ensemble des contenus Web, y compris les documents téléchargeables et les éléments multimédia.
• Avant sa mise en ligne publique, le site Web de votre cours sera testé pour assurer sa conformité.

À venir!

Un site plus général sur la formation à distance inclusive (la FAD inclusive) est présentement en développement au Service technopédagogique.

Ce site contiendra du contenu pratique sur les trois volets importants de l’inclusion dans un contexte d’enseignement asynchrone : la conception universelle de l’apprentissage (CUA), l’accessibilité Web et les accommodements.

Vous pourrez vous référer à la multitude d’exemples en lien avec l’accessibilité Web qui s’y trouvera.

Conséquemment, si l’aspect accessibilité est planifié et pris en compte dès le début de votre projet, les échéanciers pourront être respectés.